Nos recherches antérieures ont permis de créer un logiciel d'aide à la réécriture et de comparer les réécritures de récits d'expérience personnelle par des élèves du cycle 3 bénéficiant ou non de l'aide informatisée. Les élèves qui prennent des notes dans la base informatisée de ressources textuelles réécrivent davantage que les élèves bénéficiant de ressources sur papier et leurs ajouts sont d'un niveau sémantiquement plus important. Quel rôle joue dans ces résultats l'accès aux ressources par des mots clés ? 112 élèves, répartis en quatre groupes, ont écrit, puis réécrit un récit : les textes ressources étaient présentés sur papier ou sur ordinateur ; la consultation se faisait de manière linéaire ou grâce à des mots clés décrivant l'univers de ces textes. Les réécritures des participants des groupes " mots clés " ne sont pas plus longues que celles des autres participants. En revanche, leurs ajouts sont moins pertinents lorsqu'ils utilisent des ressources papier et plus pertinents lorsqu'ils utilisent des ressources sur ordinateur. Le nombre de textes disponibles et la possibilité pour l'élève d'accéder à des textes ressources compatibles avec l'univers du texte en cours d'écriture peuvent expliquer ces résultats. La présence de mots clés permet, sur ordinateur, de circuler efficacement à l'intérieur d'un corpus important de textes et donc d'explorer une grande quantité de micromondes possibles.