Cet article s’intéresse à la notion d’« utopie située ». En s’appuyant sur des dispositifs pédagogiques en situation de commande/demande – sur des questions de re-territorialisation agricole et/ou d’économies faibles, principalement en contexte péri-métropolitain et rural –les auteurs tentent de montrer en quoi cette notion ouvre des perspectives de renouvellement des théories et pratiques de l’utopie. Après avoir défini la notion d’« utopie située » – notamment en tant que pragmatique de l’action – proche du processus de recherche-action qui vise à saisir et agir dans le même temps les situations, l’article rentre dans des dispositifs pédagogiques de projet en condition de participation. Le projet local et collectif constitue dès lors un levier pour penser une « utopie située », c’est-à-dire une utopie réalisable ici et maintenant, principalement déployée avec ceux qui sont directement concernés et en lien étroit avec les ressources locales (ressources étant entendues dans une acception très large, en lien avec des aspects sociaux, culturels, économiques, techniques, paysagers, etc.). Les auteurs, tous trois enseignants, dégagent ainsi des grands traits de cette « utopie située » en s’intéressant à voir en quoi elle permet d’interroger certains principes forts du projet architectural et urbain, et de repenser la fabrique collective de la ville et du territoire.