Cet article envisage la psychologisation des rapports sociaux dans le travail social aujourd’hui non pas tant comme une personnification des relations sociales tendant à minorer les facteurs collectifs, que comme une requalification du travail socioéducatif et une désubjectivation des relations avec les enfants pris en charge et des conflits dans les équipes. Partant d’une recherche ethnographique dans deux Maisons d’enfants à caractère social (MECS) en Région parisienne, ce travail interroge l’extension du registre psychologique dans le travail socioéducatif et les usages individuels et collectifs de ce langage dans les établissements, ainsi que la manière dont il peut contribuer efficacement ou non à la suppléance familiale. Cet article s’efforce de comprendre comment il est possible de parler d’un travail à la fois psychologisé et désubjectivé.