Selon mes hypothèses (a) l’éco-anxiété devait augmenter pendant l’adolescence en conséquence d’une conscience croissance des menaces environnementale ; (b) elle devait être plus forte chez les filles que chez les garçons, comme c’est le cas pour l’anxiété dans d’autres domaines (c) cette dernière différence devait apparaître pendant la prime adolescence, conformément à l’hypothèse de « l’intensification de l’identité sexuée » de Hill et Lynch. Les 831 participants, français, étaient scolarisés aux trois niveaux supérieurs de l’école élémentaire et aux sept niveaux de l’enseignement secondaire. Ils remplirent l’échelle d’éco-anxiété fondamentale pour enfants et adolescents (basic eco-anxiety scale for children and adolescents, BEASCA), un nouveau questionnaire en six items qui s’avéra avoir de bonnes propriétés psychométriques pour chacune des dix classes d’âge. Une Anova avec comme facteurs le sexe du participant et son niveau dans le cursus scolaire a mis à jour un assez large effet du niveau dans le cursus scolaire, les cinq classes d’âge supérieures faisant état d’une éco-anxiété plus faible comparativement aux quatre classes d’âge les plus jeunes, et un effet modéré du sexe, les filles apparaissant plus éco-anxieuses que les garçons. Une interaction tendancielle entre l’âge et le sexe suggère que cet effet du sexe émerge à la toute fin de l’école élémentaire. Je discute ce qui pourrait expliquer la diminution inattendue de l’éco-anxiété au début de l’adolescence, et l’utilité de prêter attention aux inquiétudes des enfants à propos des questions environnementales.